WstępMając na uwadze spójny rozwój naszych podopiecznych, dążący do poszerzenia ich kompetencji intelektualnych, opracowałyśmy program matematyczny, stworzony na podstawie programu „Dziecięca matematyka” E. Gruszczyk – Kolczyńskiej, E. Zielińskiej, obejmujący swoim zakresem dzieci w wieku 6 lat. Opiera się on na przekazywaniu treści poprzez zabawę oraz na ćwiczeniach praktycznych. Już w okresie przedszkolnym obserwuje się ciekawość dziecka podczas kształtowania wiedzy matematycznej dotyczącej stosunków przestrzennych, ilościowych czy klasyfikacji przedmiotów. Stanowią one podstawę do nauki matematyki w klasie pierwszej. Jednak należy pamiętać, że kształtowanie pojęć matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym należy prowadzić, wykorzystując do tego zabawę i różnorodne zajęcia, z wykorzystaniem odpowiednich metod pracy i ciekawych pomocy dydaktycznych. Wszystkie te działania powinny odbywać się przy każdej nadarzającej się okazji z wykorzystaniem najróżniejszych sytuacji dnia codziennego. W edukacji matematycznej najważniejsze są osobiste doświadczenia dziecka, jego twórcza aktywność, możliwość dokonywania wyborów. Aktywność własna dziecka i bezpośrednie doświadczenia rozwijają myślenie, hartują dziecięcą odporność, tworzą pojęcia i doskonalą programuProgram ,,Raz, dwa, trzy – liczysz Ty”, będzie realizowany w oddziale XI, XII, XVI, XVIII z dziećmi sześcioletnimi, realizację programu będą koordynowały nauczycielki z grup. Głównym celem programu jest rozwijanie zainteresowań i uzdolnień matematycznych oraz stwarzanie warunków sprzyjających zdobywaniu kompetencji matematycznych w toku zabaw. Zajęcia będą prowadzone raz w tygodniu. Formuła programu przewiduje dostosowanie treści, form i metod pracy do indywidualnych potrzeb, możliwości oraz osobistej wydolności dziecka. Systematycznie prowadzone zajęcia oraz wykorzystanie różnorodnych technik proponowanych w programie, bez wątpienia przyczynią się do wszechstronnego i harmonijnego rozwoju osobowości, wspierania dzieci w rozwoju uzdolnień oraz wspomaganiu tych, które rozwijają się wolniej lub nieharmonijnie, kształtowaniu wyobraźni dziecięcej oraz odporności emocjonalne, stymulowaniu rozwoju aktywności dzieci poprzez stosowanie różnorodnych ćwiczeń i zabaw prowadzących do nabycia umiejętności matematycznych, wyzwalaniu pozytywnych emocji na rozwinięcie zainteresowania światem matematyki, rozbudzeniu wiary dziecka we własne możliwości oraz rozwijaniu umiejętności analizowania danych, porównywania, uogólniania. Program będzie realizowany od 1 października 2019 do 31 maja 2020 roku. Dokumentacją programu będą zapisy w dzienniku oraz miesięcznych planach pracy poszczególnych programuCele programu edukacyjnego są skorelowane z celami zawartymi w podstawie programowej. Cele ogólne: rozwijanie zainteresowań i uzdolnień matematycznych; zachęcanie do podejmowania różnorodnych działań matematycznych; zapobieganie ewentualnym niepowodzeniom w uczeniu się matematyki, wyrównywanie szans; stwarzanie warunków sprzyjających zdobywaniu kompetencji matematycznych w toku zabawy; kształtowanie odporności emocjonalnej niezbędnej do radzenia sobie z zadaniami o charakterze matematycznym; zdobywanie wiadomości i umiejętności niezbędnych do osiągnięcia dojrzałości szczegółowe – dziecko: kształtuje i rozwija wszystkie zmysły;  dokonuje analizy, syntezy, porównywania i klasyfikacji spostrzeganych przedmiotów;  stymuluje twórczą aktywność matematyczną;  kształtuje postawę kreatywną; wspiera ciekawość , samodzielność i aktywność w toku działań podejmowanych z zakresu edukacji matematycznej; rozwija umiejętności praktycznego zastosowania kompetencji matematycznych w codziennym pracy z dziećmiZdobywanie i poszerzanie wiedzy w ramach programu ,,Raz, dwa, trzy – liczysz Ty”, będzie odbywać się w następujących formach:1. indywidualna2. grupowa3. zbiorowa Wybór metod, form i środków dydaktycznych zależy od tematyki zajęć, możliwości dzieci i inwencji nauczyciela. Program ,,Raz, dwa, trzy – liczysz Ty” jest tak opracowany, aby nauczyciel mógł dostosować poziom trudności przekazywanej wiedzy i wykonywanych zadań do indywidualnych możliwości pracyOsiągnięciu zamierzonych celów sprzyjać będą atrakcyjne metody pracy z dzieckiem: ekspresyjne: działalność plastyczna i konstrukcyjna; czynne: samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych dzieciom do wykonania, zajęć praktycznych, metody problemowe (gry dydaktyczne, burza mózgów); słowne: opis, objaśnienia, instrukcje, wyjaśnienia; percepcyjne: obserwacja, pokaz, podanie przykładu, wzoru postępowania, filmy organizacyjne przedstawienie rodzicom i Radzie Pedagogicznej założeń programu; włączenie rodziców do współpracy w zakresie doposażenia w pomoce dydaktyczne; zajęcia z dziećmi według harmonogramu; zorganizowanie ,,Quizu matematycznego” dla sześciolatków; utworzenie kącika matematycznego – patyczki, spinacze, guziki, zakrętki, miarki; zajęcia edukacyjne z wykorzystaniem tablicy interaktywnej lub komputera; konkurs grupowy ,,Gra planszowa”; udział w lekcji matematyki w Szkole programoweTreści programowe dostarczają dzieciom bogatych przeżyć, poszerzają ich wiedzę z zakresu edukacji matematycznej zachęcając ich do rozwijania swoich zdolności i umiejętności. W programie skupiono się wokół następujących treści:1. Rytm i rytmiczna organizacja Kształty i figury Klasyfikacja – tworzenie Przyczyna i skutek – przewidywanie Orientacja Wielkość i Długość, Dodawanie i realizacji planowanych działańProgram matematyczny ,,Raz, dwa, trzy – liczysz Ty” ma na celu przekazywanie dzieciom wiedzy dotyczącej nabywanie wiadomości i umiejętności poprzez działania z zakresu edukacji matematycznej. Czas prowadzenia zajęć jest uzależniony od zainteresowania dzieci oraz umiejętności skupienia uwagi. Poniższa tabela przedstawia rozkład treści w poszczególnych realizacji Treści programowe Spodziewane efektyPAŹDZIERNIK ,,Rytmiczne zabawy” 1. ,,Jesienne dni tygodnia” – dostrzeganie rytmu w przyrodzie (cykliczny układ kalendarza).2. ,, Małe wiewióreczki” - odtwarzanie wysłuchanego rytmu podczas aktywności Kształtowanie umiejętności liczenia. Kardynalny i porządkowy aspekt ,,Kolorowe kubeczki” – pamięciowe odwzorowanie podanych rytmów (zabawy z kodowaniem). - dostrzega rytmiczną organizację czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pory roku, dni tygodnia i miesięcy,- potrafi odtworzyć wysłuchany rytm za pomocą układu liczmanów,- utrwala kształt poznanych liczbLISTOPAD,,Świat figur geometrycznych” 1. ,,Czarodziejski worek” – rozpoznawanie figur geometrycznych poprzez zmysł ,,Pajacyk” - utrwalenie kształtów i nazw figur geometrycznych: koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt w oparciu o ,,Królestwo figur” – układanie dowolnych kompozycji z wykorzystaniem figur Rysowanie poznanych figur na tablicy interaktywnej lub w programie komputerowym z wykorzystaniem rzutnika. - rozpoznaje i nazywa figury geometryczne,-wskazuje charakterystyczne cechy,- układa dowolne kompozycje, mozaikiGrudzień,,Tworzymy zbiory” 1. ,,Kolorowe bombki” – tworzenie zbiorów, kształtowanie pojęcia ,,Prezenty” - łączenie elementów w pary wg ustalonego kodu. Dostrzeganie cech wspólnych i różnych dla grupy ,,Segregujemy przedmioty”- zabawa multimedialna. - klasyfikuje przedmioty pod względem jednej lub kilku cech,- tworzy zbiory, wyznacza ich liczebność,- dostrzega podobieństwa i różnice na obrazkach, w przedmiotach,- stosuje określenia: takie same, inne, pasuje, nie pasujeStyczeń,,Przyczyna i skutek – przewidywanie następstw” 1. ,,Przedszkolak na medal” – zna zasady bezpiecznego zachowania ,,Numery alarmowe” – utrwalanie poznanych ,,Zimowa zabawa” – poznanie konsekwencji niewłaściwych zachowań podczas układania historyjki ,,Dbamy o zwierzęta” – poznanie sposobów dbania o zwierzęta podczas zimy, zwrócenie uwagi na konsekwencje. - dostrzega zależność między przyczyną i skutkiem,- wie jak należy zachować się w sytuacji zagrożenia,- układa historyjkę obrazkową wg. kolejności zdarzeńLuty,,Świat wkoło nas” 1. ,,Gdzie jest woreczek?” – odszukiwanie przedmiotu według ustalonego ,,Skąd słychać” – kształtowanie spostrzegawczości ,,Taniec części ciała” – kształtowanie świadomości własnego ,,Narysuje tak jak ja” – doskonalenie orientacji na kartce papieru. Rysowanie według schematu. - rozumie znaczenie określeń: w przód - tył, do przodu - do tyłu, w górę – dół,- kształtuje orientację przestrzenną,- wskazuje swoje części ciała,- potrafi wskazać prawą, lewą stronęMarzec,,Wielkość i ciężar” 1. ,,Jestem wagą” – zabawa muzyczno – ruchowa, utrwalanie prawej – lewej ,,Od małego do dużego” - zabawa ,,Zabawa z misiem” – porządkowanie przedmiotów według wielkości malejącej i ,,Różne wagi” – poznanie różnych wag, eksperymentowanie z wagą szalkową. - porównuje wielkości przedmiotu,- zna różne rodzaje wag,- stosują określenia: mały, mniejszy, najmniejszy, duży, wielki, największy, taki samKwiecień,,Długość, wysokość” 1. ,,Mierzymy” - dokonywanie pomiaru sali z wykorzystaniem różnych przedmiotów: skakanka, centymetr, but, ,,Kto jest wyższy?” – porównywanie wielkości wzrostu przy pomocy miarki3. ,,Jak zmierzyć odległość” – burza ,,Matematyczna zgaduj – zgadula” zagadki matematyczne, manipulowanie na przedmiotach. - potrafi mierzyć przedmioty i rozumie stałość miary,- dokonuje pomiarów względem siebie lub innego przedmiotu,- stosuje określenia: wysoki, niski, Maj,,Dodawanie i odejmowanie” 1. „Dodajemy i odejmujemy” – manipulują, dodają i odejmują, ustalają wynik ,,Słyszę i liczę” – zabawy liczbowe3. Gry i zabawy multimedialne 4. ,,Quzi matematyczny” – utrwalanie zdobytej wiedzy. - dodaje i odejmuje na konkretach,- liczy elementy zbioru, ustala ile ich jestZasady współpracy z rodzicamiŚcisła współpraca nauczycieli z rodzicami przyczyni się do osiągnięcia zamierzonych celów. Świadomi rodzice, dbający o rozwój dziecka również powinni stwarzać okazję do doskonalenie treści matematycznych. Współpraca z rodzicami w zakresie programu ,,Raz, dwa, trzy – liczysz Ty”, będzie opierała się na następujących zasadach:1. Przedstawienie rodzicom założeń Zachęcanie do udziału w konkursie matematycznym ,,Gra planszowa”3. Włączenie rodziców do współpracy w zakresie doposażenia w pomoce Stworzenie kącika ewaluacji będą:- ankieta dla rodziców;- analiza wytworów pracy dzieci: rysunki, twórczość dziecięca;- konkurs, quiz sprawdzający E. Gruszczyk-Kolczyńska, E. Zielińska, Dziecięca matematyka. Książka dla rodziców i nauczycieli, Warszawa 1997, wyd. WSiP2. E. Gruszczyk-Kolczyńska, E. Zielińska, Program wspomagania rozwoju, wychowaniai edukacji starszych przedszkolaków, Warszawa 2010, wyd. Nowa Era3. E. Gruszczyk-Kolczyńska, E. Zielińska, Wspomaganie rozwoju umysłowego trzylatków i dzieci starszych wolniej się rozwijających, Warszawa 2004, wyd. WSiP4. E. Gruszczyk-Kolczyńska, E. Zielińska, Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze dla dzieci, które rozpoczną naukę w szkole, Warszawa 2009, wyd. Edukacja Polska5. Filip J., Rams T. „ Dzieci w świecie matematyki”, Kraków 2000, wyd. Impuls

Raz i dwa Lyrics. [Zwrotka 1: Ras] Dla chłopaków z brudnych klatek to jak skok na bank. Kiedy przychodząc, ruszasz tą dupą jak mountain bike. Góra, dół, góra, dół, głowy chodzą im

Tekst piosenki: Trudno nie wierzyć w nic Teskt oryginalny: zobacz tłumaczenie › Tłumaczenie: zobacz tekst oryginalny › Zapyta Bóg w swym niebie,Co dałem Mu, od siebieWierzyłem i kochałem,I byłem tym, kim chciał bym byłI żyłem, jak chciał bym żyłI byłem, kim miałem być --- muza ---Odpowiem mu od siebie,Że spłacę dług tym lepiej,Tym bardziej, bo wiedziałem,co znaczy, ze nadziei brakowało miI kilku chwil, kilku dobrych chwil,Może powie, to niepotrzebne słowaTrudno nie wierzyć w nic,Trudno nie wierzyć w nicTrudno nie wierzyć w nic,Trudno nie wierzyć w nic --- muza ---Zapyta Bóg w swym niebie,Jak spłacę dług,Ja nie wiemWierzyłem i kochałem,I byłem, tym kim chciał bym byłTrudno nie wierzyć w nic,Trudno nie wierzyć w nic Brak tłumaczenia! Pobierz PDF Słuchaj na YouTube Teledysk Informacje Raz Dwa Trzy – polski zespół muzyczny łączący muzykę rock oraz współczesną poezję. Historia Zespół Raz, Dwa, Trzy został założony w lutym 1990 roku przez studentów Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Zielonej Górze: Adama Nowaka, Grzegorza Szwałka, Jacka Olejarza i Jacka Ograbka. W trzy miesiące po powstaniu zespół wygrał 26 Studencki Festiwal Piosenki w Krakowie piosenkami "Talerzyk", "Wchodzi", "Rzeka", "W każdej knajpie" oraz "Rozkaz". Read more on Słowa: brak danych Muzyka: brak danych Rok wydania: brak danych Płyta: brak danych Ostatnio zaśpiewali Inne piosenki Raz Dwa Trzy (6) 1 2 3 4 5 6 0 komentarzy Brak komentarzy A list of lyrics, artists and songs that contain the term "raz" - from the Lyrics.com website. Raz, Dwa, Trzy: Numer Raz: Raz Ohara: Raz j: Albums: Jeszcze Raz

Z dołu do góry, z góry na dółZ ciemności w słońce, z ciszy w krzykFalowanie i spadanie, falowanie i spadanieRuch, magnetyczny ruch, ściana przy ścianieMiraż tworzenia, złuda istnieniaIm wyżej skaczesz, tym bliżej dnaFalowanie i spadanie, falowanie i spadanieRuch, magnetyczny ruch, ściana przy ścianieRaz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwaRaz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwaRaz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwaW końcu zmęczony bez sił i ochotyBez domu i imienia, w kanale zapomnieniaFalowanie i spadanie, falowanie i spadanieRuch, magnetyczny ruch, ściana przy ścianie

rozruszajmy głowy raz, dwa, trzy. (x2) Wypijemy sobie ciepłe mleko z miodem albo łyk gorącej herbaty. To najlepsze rzeczy na zimowe chłody.

A gdy się zejdą, raz i drugi, kobieta z przeszłością, mężczyzna po przejściach, bardzo się męczą, męczą przez czas długi, co zrobić, co zrobić z tą już je zna, już zna te dziewczyny, z poszarpanymi nerwami, co wracają nad ranem nie same, on już słyszał o życiu złamanym. Ona już wie, już zna tę historię, że żona go nie rozumie, że wcale ze sobą nie śpią, ona na pamięć to umie. A gdy przyjdzie zapomnieć i w pamięci to zatrzeć lepiej milczeć przytomnie i patrzeć. Czy te oczy mogą kłamać? Chyba nie! Czy ja mógłbym serce złamać? Itp. Kiedyś to zrozumiesz sama, to był błąd Czy te oczy mogą kłamać? Ależ skąd! Czy te oczy mogą kłamać? Chyba nie! Czy ja mógłbym serce złamać? Itp. Gdy się farsa zmienia w dramat nie gnam w kąt. Czy te oczy mogą kłamać? Ależ gdy się czasem w życiu uda kobiecie z przeszłością, mężczyźnie po przejściach, kąt wynajdują gdzieś u ludzi i łapią, i łapią trochę szczęścia. On zapomina na rok te dziewczyny z bardzo długimi nogami, co wracają nad ranem nie same. Woli ciszę z radzieckim szampanem. Ona już ma, już ma taką pewność, o którą wszystkim wam chodzi. Zasypia bez żadnych proszków, wino w lodówce się chłodzi. A gdy przyjdzie zapomnieć i w pamięci to zatrzeć lepiej milczeć przytomnie i patrzeć. Czy te oczy mogą kłamać? Chyba nie! Czy ja mógłbym serce złamać? Itp. Kiedyś to zrozumiesz sama, to był błąd Czy te oczy mogą kłamać? Ależ skąd! Czy te oczy mogą kłamać? Chyba nie! Czy ja mógłbym serce złamać? Itp. Gdy się farsa zmienia w dramat nie gnam w kąt. Czy te oczy mogą kłamać? Ależ skąd.

^{Kiedy światła gasną, uderzam na miasto,wybieram się do klubu w którym zawsze jest ciasno.SGM united.Ref.Ja mówię raz, dwa, w górę ręce! Zróbcie tutaj hałasu} Tekst piosenki: Z dołu do góry, z góry na dół Z ciemności w słońce, z ciszy w krzyk Falowanie i spadanie, falowanie i spadanie Ruch, magnetyczny ruch, ściana przy ścianie /2x Miraż tworzenia, złuda istnienia Im wyżej skaczesz, tym bliżej dna Falowanie i spadanie, falowanie i spadanie Ruch, magnetyczny ruch, ściana przy ścianie /2x Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa (solówka) W końcu zmęczony, bez sił i ochoty, Bez domu i imienia, w kanale zapomnienia Falowanie i spadanie, falowanie i spadanie Ruch, magnetyczny ruch, ściana przy ścianie /2x Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Tłumaczenie: From the bottom to the top, from the top to the bottom From darkness to sunlight, from silence to shout Ebbing and flowing, ebbing and flowing Motion, magnetic motion, wall next to wall The mirage of creation, illusion of existence The higher you jump, the nearer the bottom Ebbing and flowing, ebbing and flowing Motion, magnetic motion, wall next to wall One-two, one-two, one-two, one-two One-two, one-two, one-two, one-two One-two, one-two, one-two, one-two, one-two (A solo) Tired in the end, without the will and strength Homeless, nameless, in the channel of oblivion Ebbing and flowing, ebbing and flowing Motion, magnetic motion, wall next to wall One-two, one-two, one-two, one-two One-two, one-two, one-two, one-two One-two, one-two, one-two, one-two, one-two One-two, one-two, one-two, one-two One-two, one-two, one-two, one-two One-two, one-two, one-two, one-two, one-two

Bóg jej wybaczył czyny sercowe i lody podał jej malinowe. Oczy tej małej. . . itd. wróci do ciebie jeszcze ta trumna, gdzie leży twoja kochanka dumna. Bo taki, co kochać nie umie - przegra, choć wszystko rozumie. Bóg cię pokarze swą nieczułością za to, żeś gardził ludzką miłością. pokłoń się do jej martwych nóg

From the bottom to the top, from the top to the bottom From darkness to sunlight, from silence to shout Ebbing and flowing, ebbing and flowing Motion, magnetic motion, wall next to wall (2x) The mirage of creation, illusion of existence The higher you jump, the nearer the bottom Ebbing and flowing, ebbing and flowing Motion, magnetic motion, wall next to wall One-two, one-two, one-two, one-two, one-two, one-two. One-two, one-two, one-two, one-two, one-two, one-two. One-two. (2x) Tired in the end, without the will and strength Homeless, nameless, in the channel of oblivion Ebbing and flowing, ebbing and flowing Motion, magnetic motion, wall next to wall One-two, one-two, one-two, one-two, one-two, one-two. One-two, one-two, one-two, one-two, one-two, one-two. One-two. (2x) Tłumaczenie: orzyszpon Kinga Preis & Raz dwa Trzy - teksty piosenek, tłumaczenia piosenek i teledyski. Znajdź tekst piosenki oraz tłumaczenie piosenki i zobacz teledysk swojego ulubionego utworu. Ach, nie wiadomo co siedzi w temTak się odzywa to w sercu memTak się zalecaI tak podniecaBuzuje winemI dźwięczy szkłemI nie wiadomo skąd taki żarŻe w tem cały bal, tęgi barI śmiech kobiecyI nagie plecyI w tłumie tamAch, popatrz samDwa serca w takcie raz, dwa, trzyUśmiechy, młodość, miłość i snyDwa serca w takcie raz, dwa, trzyTa para, ach, to mySkrzypce zanoszą się muzyką swąOczy się proszą, żartują i lśniąDwa serca w takcie raz, dwa, trzyKto tak tańczy walca, jak myJa miałem dziadka, jak każdy miałZa młodu dziadek na skrzypcach grałNam młodym potemChciał grać fokstrotyTo było straszne, każdy wiałA raz dla żartu go spytał wnukCzy dziadek walca by zagrać mógł ?Jak nas to wzięłoJak nas przejęłoAch bo ja wiem?Co było w tem? Pełny tekst piosenki podrzucił Krzysztof. Legenda: inc, incipit - incipit - z braku informacji o tytule pozostaje cytat, fragment tekstu z utworu abc (?) - text poprzedzający (?) jest mało czytelny (przepisywanie ze słuchu) abc ... def - text jest nieczytelny (przepisywanie ze słuchu) abc/def - text przed i po znaku / występuje zamiennie abc (abc) - wyraz lub zwrot wymagający opisu, komentarza (abc) - didaskalia lub głupie komentarze kierownika

tańczmy polkę raz i dwa. Raz, dwa, trzy. Zatańcz z nami polkę, tę bieszczadzką polkę, nie odmawiaj, nie mów nie, gdy do tańca proszę Cię. Raz, dwa, trzy. OPIS ZABAWY: 1,2,3,4 wers - uczestnicy tańczą w parach, po obwodzie koła (ze skrzyżowanymi rękoma) Raz, dwa, trzy - trzy klaśnięcia w dłonie

Tekst piosenki: Zgodnie z planem zgodnie z planem więc będzie znane co skrywane jest będzie znane co zaznało krzywd zapomniane w ustach znajdzie krzyk zgodnie z planem zgodnie z planem tym przyznawane będą ból i łzy naznaczonym zapisany strach sny pozrywa i powróci w snach może świt błyśnie ostatni raz najpiękniejszy ów świt spadnie gwiazd siedem najdalszych gwiazd i zatrzyma się czas zgodnie z planem będzie znane więc co skrywane co skrywane jest zgodnie z planem zgodnie z planem tym przyznawane będą ból i łzy co dotknęło i doznało krzywd zapisane znajdzie w ustach krzyk sny pozrywa i powróci w snach zapisany zgodnie z planem strach zgodnie z planem zgodnie z planem tym będzie znane co ukryte w nim układane w przepowiedni wzór tak i w pierwszym jak w ostatnim dniu może świt błyśnie ostatni raz najpiękniejszy ów świt spadnie gwiazd siedem najdalszych gwiazd i zatrzyma się czas Dodaj interpretację do tego tekstu » Historia edycji tekstu Kora - Raz dwa raz dwa - Tekściory.pl – sprawdź tekst, tłumaczenie twojej ulubionej piosenki, obejrzyj teledysk.

Morze szumi w muszelkach dłoni twych,Podnieść dłonie do ucha i słuchaj,Morze snuje opowieść o ludziach złych,Oczy ich są fałszywe a pięści chciwe,A przecież dłonie mogą prawdę nieśćI pomóc zawsze kiedy bywa źleNa raz na dwa świat za uszy dziś złap,Ty w przód jak żółw on rakietą ucieka,Na raz na dwa dość już tego człap, człap,Więc weź się w garść ramion bramą wybiegnij w światLos nam pisze na dłoniach drogi swe,Otwórz te mapę życia i czytaj,Są tam rzeki przyjaźni i mosty serc,Są doliny cierpienia i wzgórza cienia,Te same dłonie pielęgnują broń,Te same biegną na spotkanie z łząNa raz na dwa świat za uszy dziś złap,Ty w przód jak żółw on rakietą ucieka,Na raz na dwa dość już tego człap, człap,Więc weź się w garść ramion bramą wybiegnij w światMamo weź mnie za rękę i prowadź mnieJa prowadzę za ręce me lalkiMamo czemu z piosenką się żyje lżej,Może nuty nas niosą jak radość wiosną,Gdy nasze głosy w jeden splotą się,To nawet lalkom wtedy żyć się chceRef Na raz na dwa świat za uszy dziś złap,Ty w przód jak żółw on rakietą ucieka,Na raz na dwa dość już tego człap, człap,Więc weź się w garść ramion bramą wybiegnij w światWstawkaStań z namiNiech wspólny głos, chmury rozproszy w krąg,Stań z namiNiech przejdzie zło przez pięciolinie rąk,Stań z namiOdmierzaj taktNa raz na dwa świat za uszy dziś złap,Ty w przód jak żółw on rakietą ucieka,WstawkaNa raz na dwa świat za uszy dziś złap,Ty w przód jak żółw on rakietą ucieka,Na raz na dwa dość już tego człap, człap,Więc weź się w garść ramion bramą wybiegnij w świat,WstawkaNa raz na dwa świat za uszy dziś złap,Ty w przód jak żółw on rakietą ucieka,Na raz na dwa dość już tego człap, człap,Więc weź się w garść ramion bramą wybiegnij w świat

.

mtd2fkwgf6.pages.dev/686

mtd2fkwgf6.pages.dev/754

mtd2fkwgf6.pages.dev/980

mtd2fkwgf6.pages.dev/220

mtd2fkwgf6.pages.dev/555

mtd2fkwgf6.pages.dev/160

mtd2fkwgf6.pages.dev/730

mtd2fkwgf6.pages.dev/116

mtd2fkwgf6.pages.dev/203

mtd2fkwgf6.pages.dev/921

mtd2fkwgf6.pages.dev/827

mtd2fkwgf6.pages.dev/320

mtd2fkwgf6.pages.dev/457

mtd2fkwgf6.pages.dev/186

mtd2fkwgf6.pages.dev/174

raz dwa raz dwa tekst